Il s’agit du deuxième de trois articles sur les tendances qui affecteront les technologies d’aide à l’apprentissage dans les mois à venir, rédigés par Bogdan Pospielovsky, directeur du développement commercial chez Bridges. À venir : les Chromebooks et les iPad, l’Internet des objets, le regard dans la salle de classe, le retour de la prédiction de mots, l’héritage des technologies d’aide à l’apprentissage et les nouvelles plateformes. Quelles tendances avons-nous manquées ? Commentez, râlez, délirez ou écrivez directement à Bogdan, bogdan@bridges-canada.com.
L'essor de Chrome
Chrome est probablement l'une des options de remplacement possibles pour une génération d'ordinateurs de bureau Windows que les services informatiques des écoles envisagent probablement. Vous souvenez-vous de l'époque où Apple dominait l'éducation ?
Vestige d'un empire d'un siècle passé : un Apple 2GS dans une salle de classe du Halton DSB avec une carte Adaptive Firmware. Wiki indique que ces modèles ont été fabriqués entre 1986 et 1992. Cela fait que celui-ci a entre 22 et 26 ans ! (Désolé pour le flou. Il est dû à un mauvais éclairage et non à un voyage dans le temps)
Jusqu'à la fin des années 80, Apple dominait de nombreux systèmes scolaires. Apple, avec sa carte Adaptive Firmware, était un incontournable pour chaque classe ou salle de ressources spécialisée. (Celui illustré ci-dessus a récemment été trouvé dans une salle de classe par l'un de nos formateurs, exécutant de manière fiable certains de nos jeux préférés à un seul interrupteur.)
Dans l’ensemble, Apple en tant qu’entreprise a été évincée de l’éducation traditionnelle pendant plusieurs décennies (à l’exception de quelques exceptions notables ici et là en Amérique du Nord) par l’écosystème Windows.
Jusqu'à l'arrivée de l'iPad. Si les iPad sont populaires auprès des enseignants et des étudiants, les professionnels de l'informatique scolaire ont tendance à les écarter ou à les mettre en quarantaine, car ils sont considérés comme un outil de productivité pédagogique général difficile à gérer. Ainsi, malgré l'assaut de l'iPad, la position de Microsoft semblait assurée.
Samsung est l'un des nombreux fabricants à proposer des Chromebooks, notamment ACER et le grand acteur de l'éducation, HP
Puis Google a discrètement fait son entrée. Tirant parti de sa domination sur la recherche, Google est passé du stockage basé sur le Cloud (Google Drive, que de nombreux enseignants ont découvert comme un moyen simple de déplacer des documents des ordinateurs de bureau Windows vers les iPad), aux outils de productivité gratuits (Google Drive, alias Google Docs) fonctionnant sur les ordinateurs de bureau et les ordinateurs portables, jusqu'à maintenant un matériel conçu pour ce qui précède.
Il n'est pas surprenant que les tests
des Chromebooks soient faciles à vendre aux services informatiques des écoles. Bien que le verdict sur le Chromebook de Google en tant que produit grand public et professionnel ne soit pas encore rendu, son attrait pour les services informatiques des écoles est évident : le matériel et l'environnement sont bon marché et sécurisés d'une manière que seul un système marginal de base, peu gratifiant à pirater, peut l'être.
Attendez-vous à ce que l'avancée de Google dans l'éducation continue de prendre de l'ampleur en 2014. Et par la suite, les acteurs de l'AT comme Kurzweil, Don Johnston, Widgit, Crick, etc., devront décider s'ils doivent investir leurs rares dollars de développement dans l'environnement Chrome.
Le nivellement de l'euphorie de l'iPad
Faites la queue au Centre Eaton de Toronto pour obtenir des iPad.
Comme pour toute nouvelle technologie, les premiers utilisateurs doivent faire face aux limites de l'iPad. Il n'est pas facile de transposer un appareil grand public aux exigences de sécurité et de gestion d'entreprises aussi grandes et complexes que les districts scolaires.
Mais cette maturité de la plateforme signifie que les professionnels de l’assistance technique ont une idée beaucoup plus sophistiquée et nuancée de la manière de tirer le meilleur parti de leurs iPad et des cas les plus propices à leur déploiement. Cela signifiera-t-il un ralentissement de l’adoption de l’iPad dans les écoles ou par les élèves ayant des besoins spéciaux ? Pas nécessairement.
Je pense que nous allons assister à une croissance continue de leur utilisation dans les districts scolaires et à un besoin accru correspondant de nouveaux produits de support (c'est-à-dire des housses, des périphériques de stockage, des accessoires, etc.). Mais nous verrons également un nivellement de l'euphorie qui a entouré les iPad ces dernières années.
Tout comme nous avons assisté à une prise de conscience des limites des ordinateurs portables et, avant eux, des PC de bureau, il y a quelques décennies.
–Bogdan Pospielovsky bogdan@bridges-canada.com
