Bridges est fier d'annoncer que « Coding to Learn and Create », un projet conjoint du Centre de recherche sur la conception inclusive (IDRC) de l'Université OCAD et de Bridges Canada, a reçu une subvention de 1,7 million de dollars.

La ministre des Services publics et de l’Approvisionnement et de l’Accessibilité, Carla Qualtrough, a fait l’annonce sur le campus de l’Université de l’École d’art et de design de l’Ontario, célébrant la Semaine nationale de l’accessibilité.

Les objectifs du projet Coding to Learn and Create sont les suivants :

• Collaborez avec les éducateurs, les étudiants et leurs familles pour développer un nouvel environnement de codage inclusif, structuré et personnalisable pour les étudiants ayant des handicaps physiques, d'apprentissage et cognitifs.
• Créer des ressources ouvertes pour les enseignants qui adaptent les programmes de codage et rendent les environnements de programmation inclusifs et adaptables aux divers besoins de tous les élèves.
• Travailler avec les développeurs d’outils de programmation pédagogique pour améliorer l’accessibilité et l’adaptabilité et remédier en permanence aux obstacles pour les étudiants handicapés.

Apprendre à coder – Coder pour apprendre

L’apprentissage du codage fait de plus en plus partie du programme scolaire obligatoire dans les écoles canadiennes. L’enseignement du codage est désormais obligatoire dans trois provinces et encouragé dans la plupart des autres. Parmi les initiatives gouvernementales récentes en matière d’enseignement du codage de la maternelle à la terminale, on compte CanCode, un programme fédéral de 50 millions de dollars.

L’enseignement du codage peut non seulement développer des compétences pour de futurs emplois et opportunités de carrière – « Apprendre à coder ». Mais particulièrement pour les étudiants ayant des difficultés cognitives, de communication et physiques, l’enseignement du codage peut aider à développer des compétences sociales, de vie quotidienne et créatives – « Coder pour apprendre ».

Cependant, la plupart des environnements de programmation les plus populaires sont visuels et incompatibles avec les technologies d'assistance (TA) couramment utilisées et les outils de saisie alternatifs tels que les commutateurs, les claviers à l'écran, les systèmes de regard, la synthèse vocale et la communication améliorée et alternative (CAA).

Pour les élèves souffrant de troubles cognitifs et d’apprentissage, le codage peut contribuer à enseigner des compétences essentielles de collaboration et de communication, des stratégies de résolution de problèmes, de séquençage de tâches, de perception spatiale et de compétences métacognitives. Ainsi, la participation à des activités de codage peut être un puissant facteur d’égalité au sein de la communauté scolaire.

Susie Blackstien-Adler, responsable de l'apprentissage professionnel chez Bridges et responsable du projet, estime que :

Apprendre à coder permet aux élèves de devenir des producteurs actifs de leurs environnements numériques, et pas seulement des consommateurs d’applications et de jeux. Et grâce au codage pour apprendre, ils développent des compétences en planification, acquièrent de la persévérance dans la résolution de problèmes et découvrent de nouveaux débouchés personnels pour la communication, la participation et l’expression créative.