Vous avez un système EyeLearn dans votre classe de CE2. Vous souhaitez l'essayer avec Sarah, une élève non verbale, en fauteuil roulant, qui présente un ensemble complexe de difficultés physiques et sensorielles. Mais même si vous travaillez avec Sarah depuis quelques mois, vous n'êtes même pas sûr de sa vision.

Vous voulez donner à Sarah toutes ses chances de réussite. Cela inclut-il de calibrer le système en fonction d’elle ?

Le recalibrage augmente-t-il ses chances de réussir à apprendre avec cette forme d’accès ou moins ?

Le calibrage est ennuyeux, laissez un adulte le faire

Si vous comptez utiliser EyeLearn principalement pour des activités d'apprentissage précoce, vous n'aurez pas besoin de l'étalonner pour chaque élève en particulier. De toutes les choses que vous pouvez faire sur EyeLearn, l'étalonnage est probablement la moins intéressante. Ce n'est pas si grave pour un adulte : cela ne prend que quelques secondes. Mais pour quelqu'un comme Sarah pour qui tout cela est nouveau et qui n'a probablement aucune idée que cela mène à quelque chose de beaucoup plus intéressant, l'étalonnage peut devenir un véritable obstacle.

D'après notre expérience, lorsque vous recevez votre EyeLearn, il est préférable d'effectuer un étalonnage avec un adulte ayant une vision assez moyenne (les deux yeux visant de préférence sans lunettes ni lentilles) pour créer un profil de base. Cet étalonnage de base devrait très bien fonctionner pour la plupart des élèves.

Lorsque vous travaillez avec des objectifs ambitieux et des activités simples, l'objectif est de permettre à un utilisateur comme Sarah de démarrer rapidement avec succès. L'étalonnage peut être fastidieux et l'amélioration progressive de la précision ne fera probablement pas de différence dans le type de tâches indulgentes utilisées par vos apprenants.

Mais si votre utilisateur est quelqu'un qui travaille avec un clavier ou des tableaux de communication avec de nombreux choix, c'est une autre histoire. Plus il y a de choix sur l'écran, plus les cibles sont petites pour les yeux et plus il faut de la précision.

Ou bien vous travaillez avec un utilisateur qui peut ne pouvoir utiliser qu'un seul œil ou qui présente un autre problème évident. Là encore, un calibrage spécifique pour cet utilisateur peut en effet s'avérer bénéfique.

Mais en raison des cibles importantes des activités EyeLearn , l’étalonnage de base par un adulte devrait fonctionner correctement pour la plupart de vos élèves.

Cela signifie également que vous n'avez absolument pas besoin de recalibrer tous les jours. Si l'étalonnage fonctionne bien, qu'il ait été effectué avec l'utilisateur ou que vous utilisiez un étalonnage de base générique, ne le modifiez pas.

Positionnez-le

Nous l'avons constaté à maintes reprises, l'élément le plus important pour réussir l'installation n'est pas l'étalonnage mais le positionnement.

Positionnement….

Lorsque vous recevez EyeLearn pour la première fois, jouez avec vous-même et avec d'autres adultes en expérimentant le positionnement de la caméra par rapport à l'utilisateur.

Avec un collègue, jouez avec l' EyeLearn dans de nombreuses positions différentes :

• affalé sur une chaise
• se pencher en avant
• s'asseoir droit
• à pied
• s'allonger sur un traversin et pointer vers le bas, etc.

Jouez avec le support dans toutes les directions et inclinaisons possibles. Si vous avez un Rolling EyeLearn , essayez-le dans différentes zones de votre classe.

Un mauvais positionnement peut se faire passer pour un mauvais calibrage. Certains utilisateurs se tiennent droit, mais lorsque leur énergie se relâche, ils peuvent s'affaisser ou s'éloigner de la caméra. Ces changements de position sont facilement compensés par un ajustement physique de l'ensemble écran/caméra ; c'est exactement pour cela que le support facilement réglable de l'EyeLearn a été conçu.

La règle générale est donc… (pour paraphraser de manière tortueuse William Lyon Mackenzie King) :

Calibrez uniquement si nécessaire, mais ne calibrez pas nécessairement !

Position, POSITION. POSITION