Le 28 février 2022, la Commission ontarienne des droits de la personne (CODP) a publié son rapport d’enquête sur le droit à la lecture (RRIR) sur les questions de droits de la personne touchant les élèves ayant des troubles de lecture. Les recommandations du RRIR comprennent des changements à apporter aux éléments suivants :

• programme d'études et instruction
• interventions et aménagements en lecture
• et évaluation

Bon nombre de ces recommandations s’alignent sur le programme de lecture Readtopia .

Nous pensons que les importantes recommandations du RRIR ont des implications sur le droit de TOUS les élèves à apprendre à lire. Bien que des décennies de recherche nous aient montré ce que nous devons faire pour donner à tous les élèves des chances égales d'apprendre à lire, ces connaissances se traduisent rarement dans la pratique en classe.

La mise en œuvre de Readtopia , le programme complet de lecture destiné aux élèves du primaire, du collège et du lycée ayant des besoins complexes, peut contribuer à apporter les changements significatifs et importants à l’éducation précoce à la lecture que réclame le RRIR.

Bridges a créé un document de synthèse qui explique comment les recommandations du rapport d'enquête Right to Read pour les élèves qui ont besoin d'un enseignement de niveau 2 et de niveau 3 sont alignées sur Readtopia .

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Que signifie le RRIR pour les élèves ayant des besoins d’apprentissage complexes ?

Le rapport de l'enquête sur le droit de lire indique que :

« Une approche globale de l’alphabétisation précoce reconnaît que l’enseignement axé sur les compétences en lecture de mots, le développement du langage oral, le développement du vocabulaire et des connaissances, et l’écriture sont tous des éléments importants de l’alphabétisation » (p. 9).

Nous comprenons que l’alphabétisation est une compétence qui dure toute la vie et qui permet aux gens de fonctionner et de s’épanouir à l’école et dans la vie. TOUS les élèves, y compris ceux qui ont des difficultés d’apprentissage complexes, doivent développer des compétences en littératie qui :

• Permettez-leur de lire une variété de textes avec compréhension et
• Écrire à des fins diverses pour transmettre du sens.

Deux des exigences clés identifiées dans le rapport sont particulièrement importantes pour les élèves ayant des besoins d’apprentissage complexes et leurs enseignants :

• Un programme et un enseignement qui reflètent la recherche scientifique sur les meilleures approches pour enseigner la lecture de mots. Cela comprend un enseignement explicite et systématique dans les domaines suivants :
  • conscience phonémique et phonétique, qui enseigne les relations graphème-phonème (lettre-son)
  • et les utiliser pour décoder et épeler des mots, ainsi que pour la précision et la fluidité de la lecture des mots.

Il est essentiel de préparer et de soutenir adéquatement les enseignants pour qu’ils puissent dispenser cet enseignement.

• Interventions de lecture qui sont
  • tôt
  • fondé sur des preuves
  • entièrement mis en œuvre
  • et étroitement surveillés et disponibles pour TOUS les étudiants qui en ont besoin

Et des interventions continues pour tous les lecteurs ayant des difficultés de lecture de mots.

Readtopia s'aligne sur les recommandations du RRIR :

Readtopia est un programme d’enseignement complet développé pour les élèves ayant des difficultés d’apprentissage modérées à sévères de tous âges qui ne savent pas encore lire et écrire.

Readtopia utilise des approches fondées sur des données probantes pour enseigner l’alphabétisation dans le cadre d’unités de programme intégrées qui s’appuient sur des sujets d’études sociales et de sciences engageants et significatifs.

Proposé via un abonnement en ligne, Readtopia propose un programme de lecture complet pour développer les compétences fondamentales en littératie des élèves du primaire, du collège et du lycée ayant des besoins complexes, notamment l'autisme.

Les élèves développent toutes les composantes de la lecture, notamment :

• aisance
• conscience phonologique
• vocabulaire
• connaissances de base
• stratégies de compréhension

Les cours sont structurés de manière à offrir un enseignement en groupe complet ou en petits groupes. Les élèves participent à des activités impliquant l'expression orale et l'écoute pour développer leurs connaissances et acquérir et utiliser un nouveau vocabulaire.

Readtopia comprend les éléments de cours suivants :

• Vidéo
• Compréhension de la littérature
• Lecture partagée
• Promenade interactive en images
• Romans graphiques à niveaux
• Lecture attentive avec texte informatif
• Alphabet, phonétique et étude des mots
• En écrivant
• Mathématiques intégrées

Des leçons ont été rédigées pour aider les enseignants. Des instructions explicites, avec des idées sur ce qu'il faut dire et ce qu'il faut faire, garantissent que les enseignants qui débutent dans l'enseignement de l'alphabétisation précoce se sentent soutenus.

Assurez une mise en œuvre réussie !

Bridges fournit le soutien essentiel et le développement professionnel dont les éducateurs ont besoin pour dispenser avec succès cet enseignement.

Contactez Bridges pour savoir comment nous avons aidé les salles de classe à mettre en œuvre Readtopia à distance et en face à face.

Pour télécharger le document récapitulatif qui montre comment les recommandations du rapport d'enquête Right to Read s'alignent sur Readtopia .

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